在早期教育之风盛行时，我还是坚持自己的适期教育。所谓适期教育，在我的解释里：是根据孩子成长过程中出现的不同学习兴趣，给予适当指导。比如出现对数字感兴趣时，教他数数，简单的加减法。对文字感兴趣时，教他识字。等等…… 

而所谓的教，并不是坐下来，一对一地教，而是渗透在日常生活中。 

所以方法是很重要的，在小猪最初对数字感兴趣时，我因为方法和思维的不对，也犯过错误，闹过笑话。比如在教他加法时，很生硬地把1+1=？写在纸上再问他，得出的答案是“11”。再问：“一个1加一个1等于多少？”再答：两个1……几乎晕倒，那一刻还真以为小猪是名副其实的真猪。后来，调整了思路，请教了有经验的前辈，她笑说，在成人的思维里，1+1=2是再简单不过的问题，而对于孩子来说，他并不知道你说的“1”代表着什么。再以后，每当吃水果时，我会问他：“刚才有三个苹果，被宝贝吃了一个，还有几个？”买了鸡蛋，会问他：“本来冰箱有五个鸡蛋，再放进去一个，现在是几个啦？”….就这样,在这一问一答中，学会了加减。 

每次一家三口爬楼梯，小猪总喜欢走在前面，我在中间，爸爸断后。这时，我会问他，我们排的是什么序啊，他会说：孩子，妈妈，爸爸。再问：如果是大姨一家也来，谁在爸爸后面。会答：是表妹。表妹后面呢？是大姨。大姨后面呢？当然是大姨父啦。就这样，在爬楼梯的过程中，小猪学会了排序与找规律。 

现在，小猪对识字很感兴趣。在路上，会指着墙壁上的广告字，灯箱上的字认，就连坐在车上，对车上导航屏幕上的地名也不放过。 

在识字过程中，闹了好多笑话，比如他会指着墙上的“免”说“兔”，指“社”说“杜”，指“银”说“锟”，指着大酒店的“大”说“火”，指“官”说“宫”，指“村”说“树”等等….就这样，在识字中快乐地度过了一天一天。小猪认的字也越来越多。 

在识字过程中，我悄悄地引导他组词，没想到，这一引，把李魁、李鬼都引来了，以下是小猪的组词： 

圣：圣旨、神圣、齐天大圣，圣（胜）利……. 

从：从来、从前、树丛、跟屁虫…… 

好：好坏、很好、太好了…… 

如：如果、假如、茹姨….. 

官：当官、官兵、官（关）门…… 

…………….. 

看，这个组词，真是五花八门，动词，名词，短句都有了。很显然，小猪还是不太理解同音不同字，也因为他识字不久。不用担心他犯错，可以利用这个错，教他认识同音不同字，同字不同义，同字不同音。 

正因为成人的思维已经固化了，而孩子呢？他在成长，没有太多的框框，所以才会不断闪烁智慧与童趣的火花。不得不让你开怀与赞叹！做为家长，只需要在他身旁，看着他，在他需要时，在他后面推他一把。给孩子更多的空间，让他更自由地成长。 

学习也开心，但愿我的小猪，明年上小学后，继续快乐学习！